جاءت الورقه النقاشية السابعة بعنوان بناء قدراتنا البشرية وتطوير العملية التعليمية جوهر نهضة الأمة.
وجة جلالته الى ضرورة تطوير المنظومة التعليمية والبعد عن نظام التعليم التقليدي المتبع في الماضي وصياغة منظومة تعليم هدفها توسيع المدارك من خلال التفكير ومخاطبة العقل والتحليل
ووجه جلالته الى اهمية القدرات البشرية والاستثمار فيها والتطوير عليها، للاستثمار في الفكر البشري وهندسة الموارد البشرية.
ووجه جلالته بوضع لتطوير المنظومة التعليمية ، بان تكون المدارس والمعاهد والجامعات مصانع للعقول. من خلال تطوير المناهج التي تحاكي الفكر وليس التلقين.
الطالب في النظام التعليمي التقليدي يلقن المنهاج بحيث يحفظ ويكرر المواد التعليميه التي لا تساهم برفع كفائة المدخلات التعليمية الى الجامعات والكليات وبرامج التدريب المهني ليحدد مصيره التعليمي والمهني من خلال امتحان يعقد في اخر السنه الدراسية ليحظى بمعدل يؤهله للدراسة الجامعية اصبح الطالب مهتماً فقط في النجاح وتحصيل معدل دون النظر او التطوير لمهاراته وقدراته.
والنظام التعليمي التقليدي ساهم في زيادة معدلات البطالة من خلال ربط المهارات والقدرات بامتحان نظري ومعدل يقيس تحصيل الطالب في المواد النظرية ما وجه الطلاب وذويهم الى عدم الاهتمام بمهارات وقدرات الطالب وسعيهم ليحقق تحصيل علمي يمكنه من اكمال دراسته في احدا المجالات التي صنفها الامتحان والمعدل على انها مرتفعهة او تحتاج لمعدل مرتفع وانها للمتفوقين في هذا الامتحان دون غيرهم من الطلاب
وهذا تسبب ايضا بدراسة الكثير من الطلاب في تخصصات قد لا تناسب مهارتهم وقدراتهم .
والنظام التعليمي التقليدي لا يحقق المساواه الاجتماعية فبعض الطلاب يتلقى الدروس الاضافية في المراكز التعليميه المتخصص في امتحانات الثانوية او من خلال مدرس خصوصي وبعضهم فقط يتلقى الدروس من خلال المدارس لسبب عدم مقدرته المالية لدفع مبالغ طائله وهذا يؤثر على التحصيل العلمي للطالب .
من هنا يجب ان تركز برامج التعليم على تحسين إنجازات الطلاب و التركيز على الحياة المهنية ، وتحسين جودة التعليم ، والتطوير المهني .
وان تقاس جوده التعليم بالمخرجات التعليميه وهذا يحدث بعد الانتهاء من البرنامج الأكاديمي للطالب وتوجيهه الى الجامعات والكليات وبرامج التدريب المهني المناسبه لمهاراتة وقدراته وهذه تعد من المدخلات الى الجامعات والكليات وبرامج التدريب المهني.
